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幼儿园环境创设的意义与下手方向

时间:2019-05-08 16:15 来源:金宝贝装饰 关键词:幼儿园环境创设,环境创设的意义,

很多园长都知道幼儿园环境设计是必要的,因为现在越来越多的幼儿园对环境设计要求越来越高,今天金宝贝装饰来给大家介绍一下幼儿园环境创设的意义。对于幼儿园教育来说环境的打造不仅仅是为了漂亮,更主要是教育的辅助意义,那么幼儿园环境对孩子们的影响有哪些呢?下面一起来看看吧!

幼儿园环境创设的意义

幼儿园环境创设的意义

幼儿园环境创设的意义

1、有利于促进儿童身体健康发展,创造幼儿园室内外环境,布置科学合理,材料丰富有趣,能有效提高儿童活动质量。

2、有利于提高儿童的观察力、理解力、想像力和创造力。幼儿的大脑正在变得完美。各种信息和环境的存在可以启发和促进儿童智力的发展。幼儿在监护人精心设计和安排的活动环境中,运用各种感官体验、观察、操作、思考、发现和创造,在潜在的学习环境中学习浅薄的知识,发展思维,锻炼各种能力。以促进其智能化发展。

3、有利于培养儿童良好的道德品质和行为习惯,环境布局中的德育内容和行为习惯训练可以使德育和习惯培养更加具体化,具有浓厚的儿童情趣和美感,更容易为儿童所理解和接受。

4、有利于幼儿的美育,环境安排通过艺术形象和美感美化环境,表达思想,这是孩子在潜移默化的运动中获得美感,从而激发美的情感,陶冶情操,培养鉴赏和创造美的能力。

5、有利于幼儿社会性的发展,主要是通过合作与讨论、学会与他人分享、尊重他人等方式促进社会发展。

6、有利于辅助教师开展教育活动。

幼儿园环境创设该下手方向

幼儿园环境创设该下手方向

幼儿园环境创设该从哪些方面下手

那么如何充分利用幼儿园的空间,体现幼儿园的语言特点,以幼儿的参与为主线,创造一幅感兴趣的画面,丰富内容,拓展幼儿的视野,激发幼儿的想象力,让幼儿受到其中美的影响。"这样孩子们才能真正感受到幼儿园是一个文明的校园,一个活的校园,一个快乐的天堂?就我个人而言,我认为可以从以下几个方面着手创造环境。

一.主题墙

幼儿园对墙壁的布置,不仅是一种装饰,而且与当前季节的教育内容相互依赖,相互影响,它们之间应该是一个不可分割的社区。

班级主题墙的布局在幼儿一天的活动中起着非常重要的作用。它不仅起到装饰和美化教室的作用,而且可以巩固儿童的知识,陶冶儿童的情感,培养他们的思维逻辑和审美能力等。这是教育幼儿不可缺少的有效途径。

在创造墙壁环境时,色彩和材料的内容当然很重要。然而,教师布局的质量是其中最重要的。布局就像烹饪一样,不仅要有好的原材料、刀子,还要有精湛的烹饪技巧,才能烧掉美味的佳肴。许多儿童作品材料在布局上使用得很好,可以产生各种不同的视觉效果。对教师来说,布局是艺术创作的大纲。因此,教师对墙壁的布局,应充分利用布局的各种变化,丰富幼儿的视觉体验和想象力,帮助他们发现事物的多样性。

二、亲子工程墙

父母-儿童作品的墙可以巩固对儿童教学内容的全面了解和掌握,促进父母与儿童之间的交流,开展有针对性和有计划的受父母情感影响的教育活动,同时实现儿童的学习。家长参与指导,使教师、家长和孩子之间的互动得以实现,家庭对家庭的共同教育模式得以实现。

父母-儿童作品以教学内容为主题,儿童与家长共同收集和整理教学材料,作品,形成主题墙,使主题内容教与学一目了然。可以引导幼儿探索学习,回忆经验,记录发现,梳理学科网络水平,帮助幼儿学习主动学习。因此,亲子工程墙是班级教育环境的重要组成部分

三、教学活动区域

幼儿园区域活动的建立,应涵盖儿童身心和谐发展的各个方面,以满足儿童活动的需要,一般有语言区、科学区、审美区、仪志区、建筑区、生活区等。

(1)语言区:主要功能是通过观察、操作和整理故事、图画、装饰品、玩偶等,培养儿童的观察能力和语言表达能力。

语言区的气氛应安静宜人,小班应采用粉红等温暖色调,而中大班则多采用清新的绿色或静谧的蓝色作为主色调。"在地板上放置泡沫垫,放置柔软的沙发和枕头,选择合适的桌子和椅子的高度,让孩子们舒服地阅读。材料的摆放,可以从小班里引导幼儿自己去收集和放书。小班儿童已经能够感觉到一一对应的事物,可以在书架上放上各种简单的形状或动物标记,并相应地在每本书的封面上贴上一个标记,引导孩子找到相应的标记,书"家"。由中产阶级,孩子们有了一种类别感,可以在书柜的每一层上打个记号,这一层里的所有书都贴上相同的标记,引导孩子学会相应的标记分类放置。随着儿童分类意识的提高,我们可以引导儿童将书籍分为故事类、理科类、艺术类等不同的类别,并在封面上画出不同的标记,使它们能够按标记排列。

(2)科学区:主要功能是通过各种科学小游戏和数学操作活动,培养幼儿对科学探索的兴趣,培养他们的数学能力和动手操作能力。

这个区域可以展示动物、植物标本、种子、矿石等,更方便地进入这个地方。儿童活动也需要一些小工具,如放大镜、双筒望远镜、磁铁、温度计、笔记本等等。

艺术领域:主要功能是培养儿童的动手能力和通过撕、粘、切、画、捏、做等方式欣赏、表达和创造美的能力。

材料应分类,包括画笔、剪刀、橡胶棒等小物件,不仅整洁美观,而且便于儿童取用;也可按颜色分类,是提高儿童色彩感知能力的好方法;还可按功能显示分类,可称为"贴纸"区,所需材料按具体分类要求分类,以避免儿童"找料"造成的混淆。有一些材料,经常结在一起,不方便孩子们取用,可以准备一个筛子或篮子可以轻易解决问题。

(4)益智区:主要帮助幼儿发现、了解和探索的地区,每种材料各不相同,儿童操作方法不同,儿童在活动过程中的知识和经验各不相同,可以从以下教材的教学环节中选择投递材料。

A.感官训练

手术材料主要锻炼儿童的精细动作,培养儿童的手眼协调能力。

B、空间感知

此类操作材料主要锻炼幼儿对空间的认知,对客观事物的位置、方向、大小、远近等概念的认识能力。

C,几何认知

这类材料主要是为了识别客观事物的形状,帮助儿童区分世界各地的各种物体,并为今后的几何学习奠定基础。

D,定量学习

这些材料主要使幼儿了解数字和数字的概念,了解数字的不同用途,并学习如何利用数字解决生活中的实际问题;同时,激发对数字的兴趣,培养儿童积极关注围绕情感态度的事物。

(5)建筑区域:主要功能是通过使用材料来构建游戏,培养儿童的空间感知能力,培养他们的空间想象能力、动手操作能力、沟通能力和合作能力。

一个单一的材料不容易引发儿童的创造性行为,不同发展水平的儿童也在活动中使用不同层次的材料,所以当我们为建筑区域准备材料时,除了不同形状、不同类型的积木外,你也可以把一些生活中的废弃物到处可见。"如纸箱、一次性纸杯、废纸管等。丰富多样的材料可以使幼儿在建构的同时,增加对物体的初始认知,形状的多样性也能促进儿童数学认知的发展。在这种情况下,我们可以为儿童做好角色扮演的准备-服装、头盔等,让孩子们有一种角色感去"造"自己的作品。多样化的素材不仅大大提高了幼儿参与游戏的兴趣,而且极大地增强了幼儿的想象力和创造力。

(6)生活区:主要功能是通过各种模拟生活的操作和实践,培养儿童的基本生活操作能力,如编织、紧固、穿戴、夹紧等。

儿童在日常生活中经历了两个发展阶段:

第一阶段:2.5到

两岁半到四岁半的孩子每天都在做日常工作,以满足他们的自我发展需求,也就是说,他们正在探索如何使用自己的身体,这就是为什么他们总是积极地重复这些任务。他们一遍又一遍地清洗桌子。

这个阶段的孩子被自我激励所激励,为自我发展而生,为自我发展而做。

第二阶段:4岁半以上

年龄在4岁半以上的儿童,他们的日常工作往往有一定的目的,例如,更好地为他人服务。

例如,在这段时间里,一个孩子会清理桌子,因为它很脏,需要清洗,而不是像过去一样一遍又一遍地清洁桌子。

这也解释了为什么我们经常看到两三名儿童在午餐时间打扫桌子,另有两名儿童在扫地,另外两名儿童则准备上菜。

所以我们可以给大一点的孩子布置一些作业。为午餐做不同的准备。为大一点的孩子做一份工作表。工作表可以清楚地列出孩子对环境的照顾,让孩子确切地知道该做什么,让孩子承担责任。

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标签: 幼儿园环境创设 环境创设的意义
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